帮 导 学 困 生
作者：未知 | 文章来源：
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教师 | 发布部门：总务处 | 发布时间：2013-05-01 11:44
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课程改革的核心理念是“为了一切学生”，但在实际教学中，我们更多关注到的却是优生的表现。为了体现“一切为了学生”的新课程理念，我们应该关心学困生，注重对学困生的帮助，努力提高他们的学习成绩，使他们获得应有的发展。学困生是指那些只是坐在课堂上旁听，而没有真正参与到课堂中来的学生,他们主要包括以下几种类型：一是“胆小型”，这些学生上课时能够认真听讲，思考问题，却因胆子小不敢参与课堂回答，久而久之，便置身事外了；二是“懒惰型”，主要表现为在学习上有惰性，不爱动脑筋，习惯于“吃现食”；三是“摸不着头脑型”，是那些基础较差，弄不清知识的内在联系的学生，他们常常找不到问题的切入点，感到对问题无从下手。
我从他们中了解到他们主要有以下几个方面的“困”。一、基础上的‘困’。每次考试下来，当我们问及学生怎么又考差了？我们往往会得到这样的回答，我基础差。这些学生总是把基础差经常挂在嘴边。我成绩差，差的应该，差的其所，差的理直气壮，差的大言不惭。差是谁的责任，你的责任？二、学习方法上的“困”。有些学生天天抱怨，自己学习差的原因是没有好的学习方法，于是不惜大量的时间和金钱去寻找这一把打开知识宝库的“金钥匙”。他们身边拥有了一大堆“一点通，金钥匙，天才之门，高考状元之路，帮你走向北大清华”等有关学习方法的书，可他们得到的答案都不一样，高考状元说：“我的成功秘诀是每科都有一本错题集；”从北大学生得来的是我善于计划时间；从清华学子得来的是，我勤学好问，善于学习；从天才那里得来的是，什么是天才？我只是做任何事情都集中注意力罢了。从这些例子我们不难看出，什么是好的学习方法，我以为，拥有一套好的学习习惯，能够提高你的成绩，节约时间，战胜自我就是适合于你的学习方法。那么对于一个有惰性的学生来说，“勤奋”就是你的学习方法，对于一个怕羞，内向的学生来说，“积极、主动、大胆”就是你的学习方法。同样，对一个上课开小差的同学来说“集中注意力”就是你最好的学习方法。三、学习环境上的“困”。 学困生往往也是容易出现问题的学生，他们经常也被老师列为不守纪，不学习的差生。对他们另眼看待，他们经常受到班主任和任课老师的批评，训斥，指责和惩罚，同学也另眼相看。“经常看一个人的短处，这个人会越看越短”，可想这些学生经常生活在这种环境中，心里压力不重吗？自信心还有吗？成就感还存在吗?我们不能因为他们今天差，就一棍子打死，葬送了他们的前程。爱因斯坦4岁还不太会说话，人们怀疑他是低能儿，上学后，他的学习成绩低得可怜。前英国首相温斯顿·邱吉尔，上学后，成绩出乎意料的差，考试常常不及格。可是，后来，他们得到家庭学校和社会的关心支持，增强了自信心，去除了自卑感，刻苦钻研，勇于创新，使自己的优势得到了很好的发挥，终于成为世界著明的科学家和政治风云人物。
首先,善待学困生要从思想上增强其自信心
学困生之所以没有信心，主要是在以往的生活和学习实践中，好胜的心理和不能取胜的现实，或者自尊的心理和得不到尊重的现实之间产生了矛盾。自尊之心，人皆有之。特别是青少年学生，自尊心特别强，一旦在学习上多次失败，好胜心受到挫折，自尊心受到伤害，认为自己的愿望不能实现，没有勇气面对现实，失去了信心，产生了自卑感。在平时，他们表面上看起来无所谓，其实内心是很痛苦的。他们和正常人一样，希望得到别人的信任和尊重，他们不是绝望者，他们也有一个美好向上的愿望，但是由于他们的自尊心受到了伤害，他们的美好愿望常以曲折或相反的形式表现出来。
第二、培养兴趣，让学困生爱上课
巩固信心的最好办法是培养兴趣。兴趣是人乐于认识事物、接触事物，并力求积极参与活动的一种自我要求，这对巩固学困生的信心尤为重要。所以我们要培养和激发学困生对课程的兴趣，使他乐于学。
第三、明确学习目的，让学困生树立正确的学习观
一般来说，用兴趣来巩固信心是不能持久的，一旦兴趣消失，信心也就没有了。因此，我们要有更加可靠的措施来加以巩固，也就是说要从根本上来解决学困生学好的信心。由要我学变成我要学，只有到我要学时，他的兴趣和信心才能继续保持和巩固下去。
学困生的转化是学校教育的一大难题，是一项长期的、艰巨的、系统性的复杂工程。转化一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣，同样有价值，作为老师一定要用长远的目光 ，坚持不懈地做好这一工作，使每一个学困生早日摆脱困境，走向光明。
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